学者谈未成年人思想道德建设如何取得实效

http://www.sciencehuman.com   科学人 网站 2004-05-16

　　未成年人思想道德建设取得成效的关键，在于每一个公共机构或场所都能真正发挥社会教化的作用；在于形成健康向上、公平正义的社会氛围；在于每个成年人都肩负起促进年轻一代健康成长的责任，自尊、自爱、自律，努力成为未成年人的道德榜样。

　　5月10日至11日，中共中央召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，胡锦涛总书记在会议上强调，关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的职责，是开创国家和民族更加美好的未来的战略工程，也是实现亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程。

　　改革开放以来，中共中央和国务院就一直非常关注青少年儿童的道德成长和思想进步，并将希望、责任更多地寄托在学校和教育上。隔几年就召开一次全国中小学德育工作会议，并且相继发布《关于改革和加强中小学德育工作的通知》（1988年）、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994年）、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（2000年）等一系列文件，指导学校开展德育工作。最近发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（简称《意见》）眼界更加开阔，把促进未成年人的道德成长和思想进步，看成是社会主义精神文明建设的重大课题，是全社会的责任，强调在扎实推进中小学思想道德教育的同时，努力净化未成年人的成长环境，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。

　　过去，我们十分相信和依赖直接教育和专门思想道德建设工作的力量，往往忽视了学校生活的整体氛围以及社会环境对学生品行的深远影响。许多学校一面大张旗鼓开展诚信教育，一面又出于种种压力，带领着学生一次次地作秀，造假，舞弊或变相舞弊，没有意识到这么做对学生品德与精神的毒害作用。如果公开课变成了“演戏”，国旗下的讲话形式化为“作秀”，队会空洞化为“表演”，如果学生众口一词照着老师的提示去蒙骗督察人员，如果写空话、套话、假话的作文经常得高分，如果学生承认错误还会遭受严厉的处罚，如果学生回答问题时心里只是在想老师需要什么样的答案，如果对学生的教导连教师自己都不相信不奉行，总之，如果学校生活弥漫着矫情、造作和虚伪的气氛，我们就难以指望学生在学校习得诚信的美德。同样的道理，如果连吃了会变聪明的“营养”广告都可以堂而皇之一次次出现在媒体上，如果学生发现吃了数年的“乳粉”竟然是米粉加糖，如果学生集体中毒，有关厂家商家和有关部门竟矢口否认，联手隐瞒，总之，如果社会大环境中诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等现象得不到有力的遏制，我们也很难指望未成年人能够形成并坚持诚信的作风。

　　思想品德不同于知识技能，它主要不是直接教来的，而是间接地感染来的。促进未成年人道德成长和思想进步最可靠的外部力量，是成年人言行举止的道德表率作用，以及富有道德感染力的社会氛围。孩子长期生活在团结友爱的生活氛围里，耳濡目染，将习得关心他人、体谅他人、乐意合作、乐意分享等亲善品质。相反，孩子长期生活在人际关系紧张、相互戒备、充满敌意和排他性竞争的社会气氛中，久而久之，形成的很可能将是自私、偏狭、互不信任、互不合作、相互拆台、相互攻击等破坏性品质。　　　　

　　未成年人思想道德教育取得成效的关键，绝不仅仅在于建构起一整套适应21世纪发展需要的中小学“德育课程”体系，而更在于改造和重建学校的道德环境，全方位地发挥学校环境的德育功能；不仅仅在于精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的“道德实践活动”，而更在于努力使学生的日常生活及每一项集体活动富有教育意义；不仅仅在于形成一支高素质和高度负责的班主任、辅导员队伍，而更在于形成全员德育机制，确保每一位教师都承担起教书育人的责任。同理，未成年人思想道德建设取得成效的关键，不仅仅在于建设德育基地、少年宫、儿童活动中心、儿童公园等未成年人活动场所，而更在于每一个公共机构或场所都能真正发挥社会教化的作用，成为教育年轻一代的基地；不仅仅在于建造多少教育电影院、德育网站，出版多少富有思想性和艺术感染力的少年作品，而更在于改造和重建社会的道德环境，形成健康向上、公平正义的社会氛围；不仅仅在于形成一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建设工作队伍，而更在于每个成年人都肩负起促进年轻一代健康成长的责任，自尊、自爱、自律，努力成为未成年人的道德榜样。总之，未成年人思想道德建设，既要遵循客观德育规律，贴近未成年人实际，又要加强成年人的思想道德建设。　　　　

　　未成年人的思想道德建设任重道远，没有捷径可走，必须跟社会氛围的改造结合起来。《意见》颁布以来，政府、学校、社会等各个方面，纷纷响应，新招迭出，推出了大量旨在帮助未成年人健康成长的措施和办法。比如将德育课程化，编写出一套套德育教材，有的甚至将学生的课余活动彻底“德育化”，并且排入课表加以控制，又如建立教育电影院线，开发大型德育网站，处处兴建未成年人活动中心，如此等等已经充分显示了加强未成年人的思想道德建设的决心和力度。但是，如果只着眼于硬件设施和表面工程，这些事情还是比较容易做得轰轰烈烈，成为“亮点”，成为“标志性成果”，热闹一阵，却难收实效。形而上学、教条主义和形式主义，正是贯彻落实中央精神的大敌。正如胡锦涛总书记强调的，加强和改进未成年人思想道德建设工作是战略工程，是民心工程。要真正把它做实做好，还需要我们认真反思那些不合时宜的思维方式和习以为常的工作套路，不以思想道德建设上的“豆腐渣工程”来搪塞了事，努力改造社会的道德环境，转变社会风气，营造有利于未成年人道德成长和思想进步的社会氛围。(解放日报)

　　（作者为华东师范大学教育学系副教授）

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