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教育观因知识经济而变革
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科学人
网站 2004-06-30
观念是教育改革的首要问题，因为观念决定思维，思维决定行动，而行动最终决定教育的成果。伴随着经济转制和社会转型，我们的教育观也发生了转折性的历史变化。
老师、家长和孩子
教育的作用究竟是什么？人们的共识是：教育对人的促进是长期的，学生不应只是受益一时而应受益一世。学习的目的不是临时记忆知识，而是使人终生受益，这也正是我们所提倡的素质教育所追求的目标。
在素质教育的改革中，如何处理老师、家长和学生三者之间的关系是一个不容忽视的问题。提起师生关系，人们最爱引用的一句话就是“一日为师，终生为父”。然而，随着社会的进步，过去那种师生之间信息不对称的状况彻底结束了，取而代之的是学生可以通过资源充足的信息平台获取大量的知识，其中许多是老师都不知道的。
中央教育科学研究所教育战略规划与政策研究室主任曾天山研究员认为，老师应该把学生看作是“小成人”，而不再只是一个小孩子。学校应该将师生之间的平等关系法制化，曾天山特别强调，学生作为主体要享有多方面的参与权和知情权。
人们常说：“家长是孩子人生的第一个老师。”而伴随着知识经济的深刻变革，家长深知孩子的知识水平决定着孩子的未来，特别是在大多数家庭只有一个孩子的今天，孩子身上负载了家长太多的期望。
据调查，虽然我国的大学入学率很低，但８５％的家长却希望自己的孩子将来能上大学。对此，曾天山研究员形象地说：“一个孩子对于国家的教育只是亿分之一，对于学校也不过是千分之一或百分之一，但对于每个家庭却是百分之百。”因此，人们就不难理解为什么择校风潮近几年愈演愈烈了。但家长在重视子女教育、不惜代价投资教育的同时，却又常常走入误区，如只关注孩子的学习，溺爱孩子等。
教育六大观念的转变
曾天山研究员认为，最近１３年来，我国教育在发展的过程中教育观念发生了一系列转变，这主要集中在以下６个方面：
教育投资观 过去人们总认为人是国家的人，教育是国家的事，人们总是把教育本身视为单纯的消费，而现在，人们则把教育当作了一种投资。改革开放的实践征明，投资教育的效益是最大的，例如，有一定教育经历接受过初等教育的人是最容易脱贫致富的。对于个人，由于双轨制而造成的脑体倒挂的奇怪现象在２０世纪９０年代已发生了明显转变，经济发展进入了知识经济时代，知识决定着人的命运，所受教育程度的高低决定着人们拥有财富的差距。对于国家，投资教育，可以提高国民素质，有利于国家经济实现可持续性和跨越式发展。难怪西方有人在强调教育的重要性时说：“建一所学校，可以少建十座监狱。”
教育发展观 过去办教育是以条件定发展，由于政府财力有限，所以我们的高等教育是精英式教育，而初级教育则是普及六年制义务教育。教育的发展应该适度超前经济的发展水平。现在，我们转变了观念，教育发展是以需求定发展，这种变化在１９９９年表现将特别明显，由于以市场为导向，改变了社会资源只能集资或捐资支持政策，大大激发了社会资金参与教育的热情，所以政府虽没有增加多少财政支出，但整个教育投入却明显增加。
教育效益观 过去人们对教育是只重投入不重产出，只重教育之前不重教育之后，只重种树不重开花，只重规模不重质量，结果是投入产出不对称。虽然我国人力资源在总量上并不短缺，但教育趋同化却造成了人力资源的结构性短缺，人才结构的变化跟不上产业结构调整的步伐，所幸的是现在我们已经意识到了这一点。
教育人才观 在对人才的认识上，过去人们曾一度只重学历和资历，关心的是哪个名牌大学毕业的，学的是什么专业，这其实是只重外表不重内在，只重现在不重将来。由于这种认识上的误区，许多单位在用人上也出现了以名校和高学历为标准的盲目攀比，在选才上出现了趋同化。事实上，人才结构应该是多样化的，美国哈佛大学的一位校长就曾说过：“如果社会所面对的都是哈佛大学的毕业生，那也是一场灾难。”曾天山表示，社会需要研究型人才，更需要应用型人才，目前人才市场上缺少高级技术工人就是最好的证明，而对经济全球化的发展趋势，我们在人才结构上要参与竞争，但竞争是为了更好的合作。
教育教学观 知识无限人生有限，而社会科技的发展为现代教育走捷径提供了可能，学生学习应以老师所讲授的间接经验为主，同时要特别重视培养学生的动手动脑能力。我们的教育工作者已经意识到，教科书并不是孩子的世界，世界才是孩子的教科书。
教育质量观 过去我们评价学生的好坏的标准是“三好”，但“三好”并不全面。准确的教育质量评价体系能够促进教育的发展。通过教学实践，许多人认识到教育要以学生为本，评价学生不能以一把尺子，而应该用多把尺子量，学生学习的过程比结果更重要。
终身教育
教育观念的变革并非仅仅局限于校园里，在知识经济和“知识爆炸”的时代，还有一种声势浩大的教育观念必须提及，那就是“终身教育”。
随手翻开报纸，英语、电脑、会计、财务、司考等等，各种学习培训班数不胜数，再看看我们的身边，在职读研、在职读双学位、考研的人不乏其人。每到夜晚和周末，图书馆、成人教育中心、学校总是坐满了学习的人，每个人都在为适应和迎接这个日新月异的时代而不断学习，“充电”成了一个人们时刻挂在嘴边、耳边也总是响起的名词。
的确，当代科技和生产以前所未有的速度迅猛发展，而课堂教学的时间毕竟是有限的，教材的容量和学生的精力也是有限的，而对“知识爆炸”的挑战，走出校门步入社会的人已很难仅靠学校提供的知识坦然应对一切了。
为了应对激烈的竞争，越来越多的人把教育和学习作为贯穿一生的追求，看作是改善个人和家庭生活质量的有效途径。可以说，“终身教育”是教育价值观念中的一次历史性飞跃。
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