高中阶段过早地文理分科，大学时代忽视提高中文素养，再加上传统语文教学的偏差，导致了——电脑高手不会“玩”人文软件

　　毕业于某名牌大学的计算机博士小刘最近遇上了烦心事，自己明明拥有骄人的高学历和丰富的专业知识，却面对一个新软件束手无策。他所在的公司需要开发一系列基于传统文学经典的人文游戏软件，小刘这个理工科的高材生突然发现，自己根本无从下手。“高中毕业以后一直在忙着做专业方面的研究，我几乎就没再接触过什么文学作品。像《西游记》这样的经典名著都没怎么读过，电影《大话西游》倒是看了好几遍。”小刘满脸愁容地说。

　　表达沮丧只会用“郁闷”

　　在昨天召开的长三角地区高校中文教学座谈会上，专家们认为，像这样理工科学生“有知识、没文化”的现象十分普遍。他们能在专业成绩上拿满分，却连最起码的自我表达都成问题。复旦大学中文系副主任汪涌豪以“词汇量贫乏”为例：“表达程度的副词，学生们只会用‘非常’；需要表达悲伤或沮丧时，就剩下一个‘郁闷’”。

　　过早文理分科埋隐患

　　南京大学中文系主任莫砺锋把造成这种现象的原因归结为“过早的文理分科”。“问题虽然到博士毕业后才显现，隐患其实在其多年前的高中阶段就已埋下。”文理分科一旦开始，绝大多数理科生的文科学习基本宣告结束。

　　为了进一个好大学，他们高中阶段的大多数时间花在了与数理化的“搏斗”上。反正语文在高考时很难拉分，与其复习很久只涨几分，还不如把精力放在数学和英语上多捞点分。于是，语文课堂上气氛冷冷清清，许多学生一提笔写字，字迹“惨不忍睹”。

　　大学里几乎告别文学

　　好不容易进了大学，不用每周写作文了，许多理科生松了口气。他们需要参加各种英语等级考试、需要努力通过考研来提高学历、需要去单位实习增长工作经验。但唯独把提升中文素养抛到了九霄云外，认为“是个中国人，还不会中文？”

　　不少专家由此呼吁，急功近利的思想要不得，否则就会有越来越多的学生彻底与人文学科告别，随之而来就可能产生越来越多“困惑的刘博士”。同时，我们的语文教学也需要反省，目前的语文教学太注重文法，采用了过多的“肢解”手段解读文学作品，却恰恰忽视了母语自身的美，没有教会年轻人懂得欣赏文学，活学活用语言。 [新民晚报]