http://www.sciencehuman.com 科学人 网站 2006-06-25
近来，有一些媒体时常报道某些地方因为就业困难高校毕业生不得不到一些企业体验“零工资”，即初期一段时间不要工资工作。不少人极力鞭挞这种不正常现象，但却很少有人反思我们的教育制度，或者说反省我们的教育改革为什么会最终导致就业困难。
社会近似物理学中谈论的电场或磁场的“场”，人才包括大学毕业生都只能算是进入“场”中的“粒子”。任何人要想改造社会，也必须先学会社会生存，适应社会生存是其最为基本的技能。社会对人才的需求同样存在自有的调节和自适应属性。所以，我们抱怨这个社会没有用，社会没有感觉，我们单一力量的存在不会影响社会的风云急速变化，除非大家精诚团结起来。
根本问题还在于我们的教育体制出了严重问题，二十多年的教育改革除费用增加以外，基本上没有什么大的变化。我们的社会发展变化很快，二十年前计算机都很少，现在基本已经普及了，这就是一个典型的例证。然而，我们的教育体系，我们的教育方式和管理方式，我们的教师队伍培养和培训，我们的教材选编，我们的教学内容，我们的教学方式方法......等等，都没有什么大的改变。教育部门本身在培养人才方面就是同社会发展对立的，这又怎么可能希望制造的产品符合社会发展需要呢？教育部门还没有将就业作为中心重心来打造教育、改革教育、发展教育，依旧是计划体制的那一套，按照党的方针指示搞政治奴化教育。一个非常典型的教育例证就是，政治教育宣传党伟大的教育胜于法律和社会生存实践的教育。可以预期，如果继续按这种思路抓教育下去，党最终会被越来越多的年轻失业人群所吞没！
中共见到越来越多的失业人员可能多是感到很兴奋，因为他们自有一套他们认为完全正确的“穷民”统治法则。失业人员越多，高官们越乐，他们心里更美滋滋的：“就不了业，这回该轮到求乞我了吧？！又轮到我们多收点什么了。嘿嘿，其实我们稍稍压制一点进口设备，我们施恩你们感激的日子就又到了，那么我们党的威信又该高扬了，特权统治又牢靠了，此不是一举多得的好事么？！”这些官们往往就是这么想的干的，尽管有少数官僚有些意外。我没有冤枉他们，因为教育改革依旧是口头说叫的改革！大学毕业就意味着失业的人员正越来越多了！
关于官们的腐烂我就不说了，但是，这教育改革确实到了非改好不可的地步了。教育怎么改革？还是老一套？换汤不换药？继续按照官们的独党独裁路线走？我看是不能，而且也越来越危险了。这里我提几点设想供还有点儿良知的官们思考。
第一，认真转变教育观念，端正办学思想
要说这句话官们没有听说过，那就是太冤枉人了。这句话不仅他们耳熟能详，而且天天在吼，可是他们始终没有说明白转变什么样的教育观念，端正什么样的办学思想。之所以出现这样的问题，就是党的假、大、空思想长期深入官心的结果。
广播、电视、报刊杂志等把持的媒体都是一个腔调，只有现实互联网还有些个性和新鲜的东西。所以，首先要转变的观念就是要抛弃假、大、空教育说叫，步入关注教育细节和个性的现代教育阶段。我们的改革不关注细节，还能取得什么样历史性成果？现实世界也迫使我们要转变到关注教育细节和个性的阶段。
其次，教育要从政治教化方式转变到重视培养社会就业技能和个性生存发展。我们的教育，政治灌输的东西太多，而这些远离基本生活实际，实际上是一种教育浪费，一种偏激式教育，一种思想奴役。
第三，加强规范社会行为的法律教育。许多青少年犯罪，他们不知道他们属于犯罪，刑法、社会治安管理条例、经济法基本常识等等，这些于社会实际生活密切相关的法律学习较少，该学的不学，该花精力的反而让学生放弃，这种培养法盲式教育必须停止。重政治、轻法律的教育必然导致藐视法律、不尊重法律、不守法执法的人群迭生。
第四，转变轻视社会实践的教育理念。现在的社会，由于实行计划生育，溺爱孩子的现象愈演愈烈，从家庭到学校，学生的社会实践活动越来越少。无论小学、中学，还是大学，书本灌输教育和社会实践教育分离，学校没有对学生具体社会实践计分考评制度，尤其是中学这一非常重要的成长阶段，大家却都围着高考转，更缺少社会实践教育。这样的教育结果，自然就将学生和社会生存隔离开来了。一待离开学校，学生面对社会，无所适从，这难道是教育的成功么？！所以，那个执政党首先要在教育理念上深刻反省！把你的子民都教化成了社会、家庭的累赘，这还算是为社会、家庭、学生负责任么？因此，我要直言不讳地说，党的教育方针即使不讲良心，但也应该要讲一点社会责任！
第二，整编教材内容，增加趣味性可读性
我们的教材内容，太多的说教，而缺少调动学生思考的东西，即使有思考型的东西，也是那种远离生活实际的东西。教材的选题和编排要同生活实际密切起来，我们的生活中无处不存在科学事例，无处不存在科学知识，为什么不能结合起来呢？我们许多知识编排还是灌输性的，不具备深入浅出、启发性、趣味性的特点。比如讲解一个原理，我们总搞一大堆的证明和推导，而不从试验过程证明和历史发现由来着手，非常生硬。牛顿是因为苹果落地悟出万有引力的，这个典故应该让孩子们知道并切实体会。不要将科学知识同生活实际拉开距离，搞得那么玄而又玄，学生学起来无兴趣，老师教起来伤脑经，还怎么能培养善于从生活实际中获得发明创造灵感的能力呢？！
教材方面本身也应该专门设计一些培养自己动手制作的小课题，这些应当作为基本成绩的考评范围。比如生物和环保教育方面，小学生可以搞收集农作物标本的小课题设计，这就无形中让小学生认识到了粮食。这些课题设计可以让学生自己来讲，老师只能作辅导。中学生可以设计垃圾样本课题、生活环保课题等等。其他学科教育的实践课题也是有很多可以按国情和不同教育阶段进行趣味设计的。
教材的设计和内容是一个大问题，还应当吸收全球教育成果和先进做法。中国实行全民教育，从民国算起也不过几十年，而且还经受那么多年的战争，又有十年文化大革命，教育管理方面还很落后，包括教材，仍然有许多方面还是要谦虚一点。教育和社会进步是有连带关系的，不要戴有色眼镜看发达国家教育。虽然发达国家的教育也不是一步到位的，但他们今天的教育体系很完善，是不断积累和改革的结果，很值得学习和借鉴。应该说教育人方面，共通的东西很多。
第三，重视学生假期社会实践教育，培养适应社会的合格劳动者
不论家庭背景如何，社会实践教育都非常重要，也是必须完成的。小学生要有家长签字的家庭劳动评语，会做饭洗衣。学校抽验主要以学生现实上讲台讲述假期生活内容和趣事为主。每个学校开学前都要进行这一工作。要对中学生社会义工活动进行记录，而且必须有最低时间量限制。做社会义工必须有义工单位或受服务者的评语。国家教育法等法律还应当修订相应的内容，规定全社会对学生义工的支持、援助的法律义务，以及建立社会义工报酬支付的法律依据。假期生活实践是学生接触社会、了解社会、增长实践知识、培育劳动观念、提高社会生存能力最重要的教育方式。一个人服务社会，同大家一起去做事相比较，所需要的能力和勇气是不一样的，也最能锻炼人。美国社会发达，然而总统的子女还需要做义工和服务社会，我们这样一个发展中国家还有什么资格逃避呢？家庭和社会都有责任和义务。
大学教育更应当如此。现在许多大学生，实践能力很差，适应社会的能力就不用说了。这方面，大学教育不能培养学生面对社会现实也是有责任的，不能全怪社会用人单位。现代企业竞争非常激烈，企业讲究经济效益，有些单位本来很需要人才，可是谁也不愿意招聘只知道拿薪金、讲待遇而做事差劲或者不能有所为的职员。大学生零工资，其中有一部分是与此情节有关系。企业也有企业的苦衷，给那么高薪金吧，又不能做那样的事；不给那么高薪金吧，又是大学毕业，这样左右为难的企业还是不少。
有些大学生还很高傲，认为自己读了几天大学，把社会看得很小渺，一下子无所不能似的，这是缺少社会实践和社会经验造成的。现在的企业要生存都必须有自己的技术，这些东西不是学校能掌握的，甚至有许多企业所掌握的技术都是世界第一流的技术，更是书本上所没有的。所以，大学实践教育很重要，解决的是学校教育和社会职业生存的衔接问题。谁忽略了这一问题，那么这一所大学就会在将来被淘汰。大学闭门教学育人的情结必须彻底抛弃了。我们常常听到诸如北大这样学校毕业的学生还找不到工作，这不是北大教育学生的成功和光荣，而是它的失败和耻辱。这证明它未能向社会生产提供合格产品！
第四，加强教育培训和交流，提高教师教学水平
古人云，师高弟子强。这个道理谁都明白，但我们常常做法上差劲。教师培训和在职教育现在抓得很少了，教学交流也不太常见了。我不知道教育局的职能是干什么的，难道只知道变相抓拉收费敲诈？为什么不能组织教育交流、评比活动呢？教书育人的经验交流，不仅应当在一个地区经常进行，而且异地交流学习也很重要。教师的水平提高了，学生才可能有更大的长进。这方面应当向发达国家学习学习。
我们的教育方法很不够灵活，死板得很，这与交流学习欠缺也很有关系。现代社会，科技迅猛发展，教育却始终拖后腿，这对国家发展非常不利。然而，我们许多人又认为抓教育就是简单地设备投资，其实现阶段最重大的问题还是要解决教师的教育能力问题。设备一天天在改善，可我们的教育内容和方式方法改变不大，甚至同社会发展实际相冲突，这难道还不令人感到忧心么？！
第五，建立法律制度化管理教育体系 加强教育立法和法律细节修订
我们的教育还是一贯的层层权力体制，这种管理方式同社会发展越来越冲突。我们的教育管理同现代官场一样，成本高得很。贪官污吏，高楼大厦，人浮于事，摊派费用，把教育扭曲得愈来愈不成样子了，还能怎么教好书育好人呢？！教育界不是养老院，更不是逐利场，我们的社会应该有一块较为洁净的净土。我们需要培养出更多有社会道义感和社会良知的社会有用人才。
现在有些大学的一些教师，趋利思想严重，他们忘记了教育职责，有些行为还严重偏离教育岗位。有些教师，社会上忙得很，可是教育学生的精力投入上就远远不足了。还有些学校的教师带研究生，一招就是十五六人，加上研究项目和教学任务，人哪有那么大的精力呢？又怎么能够保证各项工作做到位呢？这些年研究生的质量下降得很厉害，也无不与此有关系。研究生培养问题，虽然大家都知道，可是就是不动真格地去管。教育部没有责任吗？我看那些官员们要么是逃避责任，要么是无能力承担责任！中国还有没有人敢抓教育呢？总不能就这么放任自流吧？！学校误人子弟，就是对学生不负责，对社会不负责，当然这也是对教职员工不负责，更无所谓对自己负责了。如果教育界都不负责任，教师都不为了教育好学生，还能指望社会中哪些群体来承担我们的教育职责呢？
我们应该明白，建立法律制度化管理教育的体系，教育管理制度化、法制化非常重要，这也是实现公平教育，降低教育成本最有效的途径。中国教育应该由人治转到由法律制度来控制，法律制度化管理教育才可能实现教育的常态化和稳定化。要做到这样的境界，这就要求我们法律的制定和修订必须更加细致，更加明确，更加注重细节，更加有可操作性。
第六，建立缓解现阶段就业困难补偿机制 促进大学毕业生就业
我个人认为，国家现阶段应该实行就业补偿办法。怎么补偿呢？应该对在半年内找到工作的大学毕业生实行代上保险或者就业补贴。当然，这种补贴是需要有依据的，必须有就业单位录用工作半年的证明和街道办事处等的证明。补贴标准需要调查研究，不同地区有不同的情况，还需要结合西部大开发等国家政策制定。目的一是缓解就业压力，二是强化大学生实践活动，三是积累大学生工作和生活经验。大学生不能就业，就不能有效获得工作经验。全社会都应该支持就业，但学生自身也要主动出击。今年毕业的大学生一定不能等到明年毕业的学生就业时再找工作，那样的就业压力就更大。大学生本身也要有正确的就业观念。
不仅仅是上面所提到的办法，各种增加就业门路和渠道都值得研究。比如，大学生自谋出路，开办实业和个体营业，国家和社会都应该支持，并确立优惠政策。鼓励就业总是一件好事情，大家都能有个好生活，社会才有真正的和谐！道理就是这样简单。
另一个事关缓解就业压力、吸收大量失业人员的途径就是大力发展中小企业。诸如宝钢、首钢这些大企业，他们能够容纳多少人就业？大不了三四十万人，而国家像这样的企业又有多少呢？所以，大多数的人员就业还得仰仗中小企业。有人统计，至少60%以上的社会人员就业于中小企业，这就很说明问题。事实上，多解决一个人就业就多一份社会稳定，共产党就又能多统治几年，何乐而不为呢？然而，现实中国家促进中小企业发展的各项措施非常有限，包括企业融资和税收优惠政策都很不足。为了解决就业人员，国家甚至是可以出台一些税收减免政策。扶持中小企业的发展确实能大大提高就业率。失业人员越多，社会就会越来越不稳定。因此，治国不能官们只想到自己舒坦，要大家舒坦才能有自己真正的舒坦。
当然，我们不可能指望到党真能解决我们多少实际问题，党干们不掠夺我们公民的正当利益就很不错了，所以，就业一事还得全社会都来重视。
总之，我们的教育体系，从小学、中学最后到大学，结果培养造就了很多“零工资”“产品”，我们应该感到羞愧。“零工资”现象不单独是社会的问题，更要紧的是我们的教育体系、教育制度、教育方法有严重障碍。假如我们的教育产品完全满足社会需要，企业也不至于提出“零工资”的要求。即便企业挑剔，但我们教育本身就培养造就出了诸多能够直接融入社会创业的人才，企业也未必敢怠慢人才。所以，教育界教书育人首先要过得硬。
拉拉杂杂说了很多，但愿还能有一两个同应者。
[特大超级狗官霸夜半注毒杀我 2006-06-25]
相关链接
