http://www.sciencehuman.com   科学人  网站 2006-07-16

     [中新网]

    朱清时：不能废除高考但必须改革高考

　　中新社上海七月十四日电(记者周兆军)中国提出“建设创新型国家”的发展目标，高校则要承担培养创新人才的任务。而中国科技大学校长朱清时认为，不改革“一考定终身”的高考制度，谈创新人才培养无异于“隔靴搔痒”。

　　朱清时今天在“第三届中外大学校长论坛”上演讲时称，高考导致学生只知道学习，对其他事情不管不顾，难以具备创新人才所需的综合素质。同时还出现了一种危险的迹象，高考成为一些地方官员捞取政绩的手段。

　　近年来，高考制度遭受诸多非议，甚至有人极端地主张废除高考。朱清时表示不赞成这种观点，因为以目前的中国国情，考试是必要的，而且仍是最公正的方法，也是亿万农家子弟改变命运的主要途径。不能废除高考，但必须对其进行改革。

　　他建议，各地高中每学期的期末考试都要进行全省统考，而且不能只考所谓的“主课”，音乐、美术等课程都要考，把这作为平时成绩。高校在录取时，按高考成绩和平时成绩综合考量，逐渐淡化高考。

　　除了高考，朱清时认为目前的大学教育体系也不利于创新人才培养。大学过于强调知识的系统性、连贯性、完整性，导致学生负担过重，学习兴趣和好奇心下降。要把大学教育“以老师为主传授知识”变成“以学生为主索取知识”。

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    大学校长与学生比童年:被格式化的一代咋创新

　　外交学院院长吴建民自己有一个愉快的童年：逗蛐蛐，养羊，养兔子，养鸡，养狗。

　　可让他忧虑的是：现在的孩子没有时间玩耍。他们从上幼儿园开始就要规范，学钢琴，学数学，学外语……这样一路到了大学。

　　上海财经大学校长谈敏也有同样的忧虑。他说，上海财经大学一名从海外招聘回来的学者，经过观察得出这样一个结论：国内的学生学习状态像一条抛物线，从小学开始努力学习，在中学时压力达到顶点，进入大学后就放松下来。而发达国家则与之相反，中小学阶段是放松的学习，到了大学就严格要求。

　　“我们的学生从幼儿园到大学都被‘格式化’了。”华东理工大学校长钱旭红说。

　　大学生是高校的“产品”。作为这个“产品”的“生产厂家”，吴建民犯了愁：高校现在要培养创新型人才，可对学生的规划结果扼杀了他们的创新能力。大学面临着这样的“成品”，怎么办呢？

　　7月14日，犯了愁的吴建民当众向参加第三届中外大学校长论坛的同行们求教。

　　对于吴建民的话，澳大利亚国立大学校长伊安·洽博深有同感。年轻时他在农场呆过一段时间，也放过羊。那时的他经常一个人扮演两支足球队的角色，自己和自己踢球。

　　“我一辈子也忘不了这种经历。”他说。在他看来，一个人要有好奇心，而7岁与27岁的好奇心不一样。如果不好玩了，人们参与的就少了，也就没有乐趣了。

　　对外经济贸易大学的陈准民校长找到了知音。去年，他在学校里养羊，在社会上引起很大争论，很多人认为该校是在作秀。

　　“大学生，创新独立思考不足，这是大学难以补救的。”陈准民说。在他看来，对外经贸大学的所作所为是想证明自己不是一所功利的大学，而是让校园文化更加多元化。从某种程度上来说，羊是多元文化的一个部分。

　　为了弥补这种不足，华东理工大学校长钱旭红也做了不少努力。他自己的博士生在最初的半年里，让他相当头疼。钱旭红布置一个题目，博士生就把别人的观点和报纸上的观点讲给他听。“他从来不怀疑我可能是错的，不敢提任何反驳，只会服从我的权威。”他说。

　　钱旭红费尽心思找最极端的反例来驳斥自己的学生，并不断地刺激他。半年后，博士生开始慢慢地放大胆子，敢于否定自己的导师了。

　　“治本就是坚决要反对“格式化”。”钱旭红说。

　　澳大利亚国立大学校长伊安·洽博不理解：“教育为什么让五六岁的人把无限可能的头脑变成与我一样的人？”在他看来，教育会受到外部的影响。比如说，学校要培养企业需要的人才，满足他们的需求，但是另一方面，学校也要为学生的一生做好准备，最终目的是无论学生选择哪个职业，都有成功的可能性。(摘自《中国青年报》；作者：原春琳)

高考招生不改革 创新人才难培养

　　数位大学校长批评现行高考选才办法

　　高考招生不改革 创新人才难培养

　　这两天是全国高考重点线以上学校录取的关键时刻。一名记者从上海“第三届中外大学校长论坛”现场发出的一条最新消息—“北京高分考生优秀，外地名校纷纷追加招生名额”，立即火爆各大媒体网站。

　　然而，无论是昨天，还是今天，站在“中外大学校长论坛”讲台上的几位中国大学校长，却不约而同地对中国现行高考制度选拔人才的办法，使用了比较激烈的“批判性”语言。

　　高考招生模式被人为地单一化了

　　经常在会下被记者团团围住的中国人民大学校长纪宝成，习惯地用他那特有的大嗓门说话：“现在衡量和选拔人才的惟一标准就是分数，高考录取，都是按成绩一分一分地顺着从高往低排，差一分都不行！但是，一次考试、一分之差真的就差很多吗？”他摇了摇头，“哎呀！现在动不动就是公平、公正，整个社会的神经高度紧张，已经脆弱到不太正常的地步了，学校还能有多大的空间来自由挑选人才！”

　　一名站在他身边的年轻女记者轻声问道：“那你们在自主招生这一块能不能有所作为呢？”他回答：“这是全国统一高考，学校没有什么更好的办法。”

　　哈尔滨工业大学校长王树国说，我是做应用科学的。我们设计一个系统，不会把命脉都放在一两个结点上。一旦出现问题，整个系统都要崩溃。可现在的高考招生就是这样一个节点，高考招生模式是被人为地单一化了。

　　香港中文大学校长刘遵义、香港大学校长徐立之中午接受采访时，有记者问，你们来内地招生，碰到过什么困难没有？最大的困难是什么？

　　沉思片刻，刘遵义校长说出的话既让人意外，又让人温暖。他说：“如果说，我感到困难或有所不安的的话，是对那些报考香港的大学却仅以一分之差落榜，并由此可能造成失学的高分学生抱以同情”。他说，“现在的高考规则，基本上是没有第二志愿的规则。因为每一所大学报名的学生都很多，如果你的第一志愿不能被录取，而第二志愿的学校又已录满，那就没有地方可去了。因此学生在填报志愿时，要为此承担很大的风险。”

　　在呼吁“要善待高考第一志愿落榜生”的同时，刘遵义表示“希望改变这一状况”。他清楚，在世界很多国家，成绩优异的学生是可以同时被多所大学录取的，学生最后要做的事情是作出上哪所大学的决定，这本属于学生的权利。

　　如果郭沫若参加现在的高考

　　做事向来严肃认真的中国科技大学校长朱清时，这次特地带来了他的四川老乡、中国科技大学老校长郭沫若先生早年读中学时的两张成绩单。

　　一张系嘉定府官立中学堂于宣统元年5月28日所发，郭老时年16岁，读完了中学二年级。

　　成绩单上的成绩是：修身35分，算术100分，经学96分，几何85分，国文55分,植物78分,英语98分,生理98分,历史87分,图画35分,地理92分,体操85分。

　　另一张成绩单为四川官立高等中学堂所发。郭老当时18岁，读完了该校三年级第一学期的课程。成绩是：试验80分，品行73分,作文90分,习字69分,英文88分,英语98分,地理75分,代数92分,几何97分,植物80分,图画67分,体操60分。

　　从两张成绩单上的成绩看，郭沫若当时显然算不上优等生。第一张成绩单平均成绩79分，包括国文、图画在内的3门功课不及格，最差的仅35分。第二张成绩单上，图画、习字的成绩也很一般，倒是理科成绩如几何、代数、生理等比较优秀。

　　朱清时笑着说，谁能想到，郭老后来没有成为数学家或医学教授，却成了大诗人、大书法家、大考古学家，“从小看到老”的话不一定靠得住啊！如果郭沫若在今天上中学，这样的成绩是很难考进大学的，即使考上了，家长和学校也一定要他上理科。像郭老这棵大师苗子肯定会被“善意”地扼杀了。

　　朱清时认为，目前在我国不利于培养创新人才的最大问题，是高考导向出来的应试教育体制。一分之差就可以改变一个人的命运，它迫使学生集中全力应付要考试的那几门课程，全面素质教育无法实行。

　　更可怕的是，一些地方政府、学校把高考作为政绩。他讲了一个真实的例子。2005年,某地一学生以600分以上的高分考上了中国科大，可这名学生居然没有报到。经了解得知，学校建议这个学生复读一年，再考北大、清华，还许诺给这个农家子弟10万元奖金。“这样就糟了！受害的还是学生！”

　　朱清时承认，在目前的国情下，考试还是必要的，它仍然是最公平的选拔人才的方法，而且是千百万农村和基层弱势群体的孩子改变命运的有效途径，因此不能轻易废除考试。但是，迫切需要改革目前“一槌定终生”的考试方法。

　　他提出改革现行高考制度的思路是：由各省、市把高中阶段学期末的各门功课的考试，改成统考，使高中学生平时的学习成绩有更准确的可比性。然后，高校在招生时既依据全国统一高考的成绩，又依据学生平时各科的成绩（包括音、体、美和其他高考没有的学科）决定是否录取。开始试行时，平时成绩所占比重少些，待制度完善后，再逐步增大平时成绩占的比重。

　　忧郁而不悲观的朱清时坚定地认为，为了国家和民族的利益，为了创新型人才的培养，就是要不断的改革探索，这是没有疑问的。

    [中国青年报]

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