自古以来，国以才立，政以才治，业以才兴。但是其背后的人才观却是扭曲的。比如，学成文武艺，货与帝王家，这是中国读书人对自己的定位；而招贤纳士，广聚贤才，则是执政者的人才观。但这两种观念都与孔子所倡导的因材施教是相冲突的，其一，目的是要求天下士子按照执政者的标准读书做学问，否则就是异端学说，就要严厉打击之。这必然扼杀了人才的创造性，培养了奴性。其次，设置高官厚禄和其他一些奖励充作胡萝卜，并故意挑起内斗，以利执政者控制及平衡局面。再次，让贤良们去做大事谋政绩，这就要从民间汲取更多资源，贪腐就很难避免。大家都为了争取贤人的地位和物质待遇而争得你死我活，哪还管得上礼义廉耻。不绝于耳的学术造假，教授剽窃，女生被导师潜规则，为了职称大打出手等等丑闻，不恰是绝好证明吗？

　　对于中国的高等教育问题，大多数人只是抨击当前的高等教育的行政化顽疾。很少有人从更高的层次去了解和思考当前的高教政策是如何诞生的。我们不必回溯太久，就追溯到1977年恢复高考的那一年。遍查1977年到现在的所有官方文献，全都有这样的字眼：人才匮乏、青黄不接、难以为继、国家需要人才。不少专家学者也对此提出过批评，即恢复高考既不是由于高等教育自身的发展需要，也不是因为青年学生渴望知识，追求自我成功的需要，而是基于国家建设的需求。学生是千里马，高校是马厩，顶多算是赛马场。至于什么样的千里马才符合选拔条件和录取资格，并由谁来拍板决定，已经无需我多说什么了。

　　对于为何中国培养不出世界一流人才的天问，我们的反思也仅仅触及到高等教育行政化这一顽疾，没有触及到千百年来的人才观这一高位且更为根本的问题。正如中国人民大学校长纪宝成在参加2010年初的两会时，以无可奈何的口气所说的那句话：中国是以行政级别来论英雄，没级别啥都干不了。这个逻辑就是，中国长久以来的人才观决定了现在的教育观和教育政策，最终导致了高等教育行政化这一顽疾。

　　我们立志要在10年内成为世界人才强国，也因此很多人都认为高等教育的去行政化是我们必须跨越的障碍。但是我们必须正视比这个障碍更加根本的原因，即人才观问题。这个问题回答不了，解决不了，高等教育的去行政化将何以立，又何以行？ □齐卫国