本报记者 彭德倩

　　世博盛会展示全球科技前沿技术，低碳技术更是其中亮点。当此“节能减排”跃升为全球科研崭新增长点之际，如何培养我们在此领域的“后备军”？昨天举行的“相约名人堂——院士带你看世博”活动中，专家提出自己的见解。

　　上海理工大学教授胡壮麒院士直言，当今教学研究领域有一个认识误区：“低碳技术”只是环境保护专业、能源专业的“专项”，这显然大大制约了各学科领域的脑力激荡，更不要说鼓励年轻学子为自己未来的研究插上“低碳”之翼了。

　　减缓全球升温，在生产生活中努力降低二氧化碳排放，牵一发而动全身，几乎可以覆盖全部研究领域。举例来说，在材料领域，镁合金这种新材料就可以成为减排先锋。它的亮点在于“轻”。汽车、飞机制造过程中，在相同承重、硬度的前提下，使用镁合金比使用钢材料重量减少40%，比使用铝材料减少20%。分量轻了，耗油减少，碳排放自然下降。更值得一提的是，我国镁矿资源十分丰富，过去每年产出的镁中，三分之二是以未经精加工的“粗镁”形式出口的，利润很低，如果能在镁合金研究方面有所突破，克服它在韧性上的软肋，不仅能更好地利用我国矿产资源，更从根本上节能减排，可谓一举多得。

　　高校育人，课堂教学是重要环节。而让学生尽早与国际最新研究、最高水平“面对面”，在低碳科技领域尤为重要。胡壮麒指出，国内高校教学内容往往拘泥于已有教材，这在科技发展日新月异的今天，显然无法令学生接触最先进的研究方向、研究方法。他回忆，上世纪80年代在麻省理工学院就读时，修过一门没有教材的课程，激光、工程等8个专业8位重量级教授联合开课，将自己正在研究的课题，以及当时世界最高水平的研究展示给学生，每堂课没有课本，只有发下来的临时教案，大家却听得入迷。

　　与此同时，教育过程中的细节“浸润”也很重要。胡壮麒说，一次他在一所大学实验室里遇上真空管漏水，流得一地都是。一旁的硕士研究生二话没说，拿起整盒纸巾就往地上扔，而拖把就在不远处。专家指出，培育低碳科技人才，不仅需要知识的传授，更离不开减排环保理念的传递。