http://www.sciencehuman.com   科学人  网站 2011-04-25

唯一没考上清华的

是哈佛博士后

1957年，聂家的大姐聂皎如考入清华大学动力机械系。两年后，二弟聂光启考入清华大学电机系，又过了一年，小妹聂皓如也考进电机系。

聂皎如姊妹3人共有6个孩子，其中5个进入清华的孩子在家庭里被称为“小清华”。

唯一没上清华的是聂皎如的女儿唐炬，舅舅聂光启说：“她是学医的，如果要考清华，一定考得上！”

唐炬1985年考入北京医科大学，获博士学位，曾在哈佛医学院做博士后，现在美国当医生。

绕了半个地球

还是清华牵红线

这个清华家庭还在不断扩大，3位老清华都在校园里找到了另一半。聂皎如和丈夫唐庆祥，还有来自青岛的李有润是同班同学，聂家在北京，李有润常去玩，因此认识了聂家小妹聂皓如。二弟聂光启曾是校运会跳高冠军，与女队跳高能手、电机系的师妹黄群芳结成了情侣。

和父母不同，聂昕和丈夫连铮在清华时并不认识，一个是88级电机系，一个是85级建筑系，直到两人毕业后，同在加拿大麦吉尔大学留学时才开始交往。

绕了半个地球，还是“清华”牵线，有缘人终于结成良缘。

小清华中，老大李铮的太太叫李小霞，李小霞本科不是在清华读的，后来拿到了清华大学计算机系的硕士学位。

至此，聂家13位清华学子到齐，家庭成员感情极好，经常聚在一起，时不时回清华园走走看看，那是记录了他们青春岁月的地方，虽然相隔几十年，却有相同的回忆。聂昕和父母都出自电机系，“我和我妈就常说起宿舍，巧了，我们住的是同一栋楼，我住一楼，她住在二楼。”

祖母给六个孙辈

每人一本相册

3位老清华的母亲叫齐祖评，“是个睿智的老人。”儿孙都这样评价她。

聂光启说，他的父亲聂国忱和母亲齐祖评都是上世纪三十年代的大学毕业生。“抗日战争时期，1943年初，我父亲和她一起从北京辗转去四川共赴国难，途中不幸身亡，当时皓如才两个多月。从此母亲带着3个孩子含辛茹苦，但她从来没有放弃对3个儿女的教育。她很有眼界，告诉3个儿女，你们念书能念到哪，我就供你们到哪。她的3个子女以及孙辈们陆续考入清华大学与她的培养和教诲是分不开的。”

齐祖评给6个孙辈每人一本相册，相册的扉页上都是她写给孙辈的话，根据每个孙子的性格，写的话也完全不同。

在聂皓如二儿子李嘉的相册里，齐祖评工整地写道：人不仅靠肢体站立，更要靠思想站立，人不仅靠食物生活，更要靠理想生活。

虽然重视教育，但齐祖评认为，除了学业，身体健康、生活快乐也很重要，外孙李铮初中没考上重点，父母都挺急的，但她觉得没啥。“我姥姥评价一个人，不是看世俗的东西，她看这个人是否快乐，自己快乐和给周围的人带来快乐，这个要求挺高的，不是考试分高、能挣钱、能当官就能达到的。”很多年以后，李铮回忆起来，认为姥姥最重要的是对子孙品格的影响，她为这个大家庭创造了温暖、公平、开明、追求上进但又不功利的氛围。

齐祖评2005年去世，享年93岁。

家传

怎样才能上清华？

怎样能上清华？无数人都会问。聂家人的回答很简单，那就是认真，上进再加上一颗平常心。

聂家人普遍学习轻松。聂皓如读书那会，一周学习五天半，最盼望一天半的周末休息，可以好好玩，几个小清华，小时候聚在一起也是玩，打扑克，从不交流学习。

李铮分析原因，一是遗传，“我们家人脑子都不笨，都挺会考试的。我还算比较刻苦的，像我弟弟，公认的家庭里相当聪明的，我都没见过他开夜车做作业。他还给我说：只要有标准答案的题目，我一看就知道老师想要什么答案！”

还有就是家庭的氛围，父母都是清华出来的，这又是一种“潜移默化”。

1987年，李铮成为小清华中的第一人，他能感觉到，后面的弟弟妹妹都把清华当成目标，聂昕就说，自打有高考想法开始，就没想过考其他学校。

清华大学的理工科，是中国优秀人才集中的地方，聂家每个人似乎都长着一颗理工科脑袋。

“我就喜欢理工科，数学啊，物理啊，特有意思。”聂皓如承认，上清华有哥哥姐姐的影响，也和自己的爱好有关系。

清华女生，尤其是理工科女生，一直很稀缺，不过也有聂昕这样的女生，以当年电机系北京考生第一名的成绩进入清华，让须眉汗颜。

家教

反对“越严厉越出息”

一个虎妈，让东西方的教育理念发生碰撞。难道真的是父母越严厉子女就越有出息？聂家每个人都对此说NO，当孩子时，他们学习轻松，为人父母后，他们也给了子女宽容和信任。身教重于言教，不止一个聂家人这样说。

6位老清华毕业后，聂皎如夫妇进了林业部林产工业设计院，聂光启夫妇去了中国水利水电科学研究院，聂皓如在首钢工作，李有润在清华当老师，都是各自单位的骨干，工作很忙，“所以我们都没有太多时间管子女的学习。”

照李铮看来，现在好多家长教育不得法，天天盯着孩子学习，“这没用，得孩子自己体会。”他上高中时，父亲李有润会把他的课本看一遍，然后指导他画一张大表，列出知识结构，点拨一二就行了。

聂昕、连铮夫妇有两个孩子，女儿三年级，儿子一年级。根据自己的学习经验，聂昕认为好的教育方法是让孩子觉得学习是自己的事，“学习的压力不能从家长那来，这是个恶性循环。他们总会独立，如果哪一天没人管了，又该怎么办呢？他们自己明白怎么做，家长也省心。”

聂家人无一例外地反对现在的某些教育方式：不能输在起跑线上，学业太重，报各种班等等，“希望孩子有好习惯，有健康的心态，对自己有要求，没必要给他们设立什么目标。”

家风

“清华家庭”的淡定

清华、北大，几乎是中国人的高校梦想。普通人家，要是高考出了个清华或北大的学生，那肯定是全家欢喜，大放鞭炮，大宴宾客。而身在“清华家庭”，其中的人却非常淡定，觉得自己没有什么了不起。大姐聂皎如说，他们都是很普通的人，毕业后认真工作几十年，然后退休，没什么可说的。聂昕认为，大家从小就在一起，感觉没什么稀奇。

采访的最后，聂家人深情地说出心声：“清华历史已届百年，我家‘老清华’就读于上世纪五十至六十年代初，‘小清华’就读于上世纪八、九十年代，这正是我国教育蓬勃发展的两个好时期，我们赶上了。国顺则家顺，清华大学哺育了我家两代人，我们对清华怀有无法割舍的情怀。在国家各个行业，各个领域，都有清华学子的身影和足迹，他们努力着，奋斗着，奉献着，我们，有幸成为这个群体的一部分。”

     [成都商报]

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百年清华 永创一流——清华大学建设世界一流大学的认识与实践

　　顾秉林 胡和平

　　自1911年建校以来，清华大学在百年历程中始终与国家共命运、与民族齐奋进、与时代同步伐，秉承“爱国奉献、追求卓越”光荣传统，恪守“自强不息，厚德载物”校训，弘扬“行胜于言”校风，为中国革命、建设和改革作出了突出贡献。改革开放新时期，学校主动适应时代要求，确立了建设世界一流大学的宏伟目标，不断加快创建世界一流大学步伐，办学综合实力和国际声誉显著提升。在办学实践中，清华大学围绕“什么是世界一流大学”、“怎样建设世界一流大学”，解放思想，实事求是，锐意改革，不断创新，初步探索出一条“世界一流，中国特色，清华风格”的发展道路。

　　一、确立世界一流大学奋斗目标

　　教育是民族振兴、社会进步的基石。不懈提高办学水平，创建让中华民族引以为豪的大学，为国家富强、人民幸福作出较大贡献，是清华人矢志不渝的追求。

　　庚子赔款的屈辱，使清华师生从建校伊始就知耻后勇、奋发向上，学校迅速发展为国内最好的大学之一。新中国成立后，清华大学全面贯彻党和国家的教育方针，成功开辟了一条社会主义高水平大学发展道路，造就了大批又红又专、全面发展的骨干人才，为国家教育科技发展和工业化发挥了重要作用，也为学校迈向更高水平打下了坚实基础。

　　改革开放以来，清华大学着眼世界教育科技发展和国家现代化建设需要，逐步明确了新时期的办学目标。1985年，学校在第七次党代会上明确提出：“从现在起的十年，是把清华大学逐步建设成为世界第一流的、具有中国特色的社会主义大学的重要发展阶段。”这是我校首次把世界一流大学作为长远奋斗目标，激发了全校师生投身学校改革发展的热情。

　　1993年，学校结合学习贯彻党的十四大精神，提出到2011年，即建校100周年时，争取把清华大学建成世界一流的有中国特色的社会主义大学，进一步强调了“世界一流，中国特色”的发展方向，明确提出了建设一流大学的阶段性目标。尽管当时与国外一流大学仍有较大差距，但学校坚信，随着国家现代化进程，办学的社会条件必将越来越好，通过自身不懈奋斗，一定会取得显著成果。此后，学校逐步明确了建设一流大学的总体思路，增强了广大师生加快学校发展的责任感、紧迫感。

　　1998年，党中央提出“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，国家决定实施“985工程”，清华大学首批得到重点支持。这标志着建设一流大学从清华人的美好夙愿和学校的自身努力，上升为国家意志，成为科教兴国战略的重要组成部分。在党和国家以及全社会的大力支持下，通过全校师生的共同努力，清华大学进入了历史上又一个持续快速发展的重要时期。

　　党的十六大召开后，清华大学紧紧结合国家的战略部署和全面建设小康社会的目标，形成了建设世界一流大学“三个九年，分三步走”的总体发展战略：第一个九年（1994—2002年），调整结构，奠定基础，初步实现向综合性的研究型大学过渡；第二个九年（2003—2011年），重点突破，跨越发展，力争跻身世界一流大学行列；第三个九年（2012—2020年），整体推进，全面提高，努力在总体上达到世界一流大学水平。而后还要继续努力，争取早日向世界顶尖大学看齐。随着建设一流大学各阶段目标的明确，进一步调动了广大师生的积极性、主动性、创造性。

　　二、探索世界一流大学建设规律

　　围绕世界一流大学的长远奋斗目标，清华大学从中国国情和学校实际出发，开始了前所未有的理论与实践探索，对办学方向、办学理念、办学定位及特色等一系列重大问题作出了鲜明回答。

　　确立了“世界一流，中国特色，清华风格”的办学方向。国内外对于世界一流大学并没有公认的严格定义和量化评价标准。清华大学在实践中深刻认识到，世界一流大学是实力、贡献与声誉的统一，既有学术、贡献、声誉得到国际认可的共性特征，又具有个性特征，要为国家、民族服务并作出突出贡献，也要有自身的办学特色；世界一流大学是具有一定特征的高水平大学群体，从实际出发合理选择国外一流大学作参照系，有利于比较和借鉴，确定正确的发展目标与战略；创建世界一流大学永无止境，是一个从追赶到超越并且不断超越自我、追求卓越的过程。在中国建设一流大学，首先要力争为国家现代化和中华民族伟大复兴作出重大贡献，同时要坚持可持续发展并抓住机遇跨越发展，以不懈努力最终实现长远目标。由此，学校逐步明确了“世界一流，中国特色，清华风格”的目标方向，并逐步明确了“跻身世界一流大学行列”就是要做到：为国家的经济建设和社会发展作出突出贡献；主要办学指标达到国际较高层次；有若干优势学科率先达到世界先进水平；形成有中国特色和学校风格的办学理念和大学文化。

　　确立了“一个根本、两个中心、三项职能”的办学理念。清华大学在上世纪80年代初就提出“一个根本、两个中心、三方面结合”的指导原则，在新世纪新阶段进一步明确为“一个根本、两个中心、三项职能”的办学理念。“一个根本”即学校始终以人才培养为根本任务；“两个中心”就是按照邓小平同志听取清华大学工作汇报时明确提出的要求，努力使学校成为“既是办教育的中心，又是办科研的中心”；“三项职能”包括教学、科研与社会服务，其中教学是第一位的，是学校经常性的中心工作，科研是研究型大学的重要职能，要不断提高学术水平和创新能力，争取多出世界先进水平、满足国家重大战略需要的自主创新成果，社会服务体现大学的社会责任，要努力为区域和企业发展作贡献。应该说，清华大学建设世界一流大学，根本追求是要为国家和社会培养造就世界一流的人才。

　　确立了“综合性、研究型、开放式”的办学定位。“综合性”是大学类型定位，清华大学发展综合性学科、建设综合性大学，既是从学校历史和实际出发的必然选择，更是履行国家使命和社会责任、培养高素质创新人才的必然要求；“研究型”是学术水平定位，构建研究型大学的人才培养体系与科技创新体系，是实施科教兴国和人才强国战略、建设创新型国家的迫切要求；“开放式”是办学模式定位，既要对世界开放，在国际交流合作中提升水平、迈向一流，又要对国内社会开放，服务国家和区域经济社会发展。综合性、研究型、开放式，是清华大学创建一流大学的必由之路。

　　三、世界一流大学建设取得重大进展

　　经过百年发展特别是改革开放30多年和新世纪10余年来的努力，清华大学在创建世界一流大学的道路上迈出重大步伐，取得了显著成绩。

　　一是形成研究型大学的创新人才培养体系，人才培养质量持续提高。清华大学积极转变教育观念，大力推进教育改革，建立了研究型教学、探究式学习、国际化交流为支撑的创新人才培养体系，形成“厚基础、重实践、求创新”的鲜明育人特色，努力促使高素质、高层次、多样化、创造性的拔尖创新人才脱颖而出。目前，全校3万多名学生中研究生占60％；在全国优秀博士学位论文评选中累计入选91篇。学校坚持育人为本、德育为先，不断加强和改进思想政治教育，引导学生“拥护党、拥护社会主义，服务祖国、服务人民”，促进学生德智体美全面发展，近年来越来越多的毕业生自觉选择到祖国最需要的地方建功立业。

　　二是学科建设成效显著，科技创新能力和学术研究水平大幅提升。学校以学科建设为突破口，完善综合学科布局，不断优化学科结构，培育新兴学科，促进学科交叉；坚持“有所为有所不为”，加强重点建设，学科水平明显提高。目前，清华大学设有16个学院56个系，覆盖理、工、文、史、哲、法、经、管、教、医、艺等11个学科门类，一大批学科保持国内领先，若干学科已达到或接近世界先进水平。坚持“顶天、立地、树人”的科研宗旨，不断增强自主创新能力，牵头承担了国家科技重大专项等一批攻关项目，取得高温气冷堆、《清华简》研究等一批先进的科技创新成果和思想文化成果，累计获得国家科技奖励、取得国际专利授权、发表高水平论文等数量均保持高校前茅，今年有两项成果同时获国家科技奖励的一等奖。

　　三是大力拓展服务社会的渠道，为国家和区域经济社会发展作出贡献。清华大学始终面向经济建设，充分发挥人才和知识等优势，努力为国家改革开放、科学发展服务。推动校地合作，促进区域发展和创新体系建设，与20多个省、自治区、直辖市建立了战略合作关系。深化产学研合作，完善技术转移体系，学校与企业合作委员会成员单位达190多家，与企业共建研发机构80多个。作为唯一的A类国家大学科技园，清华科技园孵化和汇聚了1000余家高新技术企业。清华师生努力为汶川、玉树抗震救灾和北京奥运会、上海世博会献计出力，积极参与松花江、滇池、太湖等污染治理，大力开展气候和低碳技术研究，为我国应对全球气候变化提供了有力支持。大力发展继续教育，远程教育扶贫已覆盖全国90％的贫困县。

　　四是实施人才强校战略，初步形成了一支具有国际竞争力的教师队伍。清华大学坚持把教师队伍建设作为重中之重，培养和引进并重，不断深化人事制度改革，弘扬高尚师德、促进教书育人，一支德才兼备的高水平教师队伍日益形成并不断发展。目前，全校教师中有诺贝尔奖、图灵奖获得者和69位两院院士、13位国家级教学名师、38位“千人计划”人才、近300位“长江学者”和国家杰出青年基金获得者等许多优秀学者，涌现出一批科技创新团队、优秀教学团队和在国际上崭露头角的中青年学术领军人才。

　　五是不断深化国际交流合作，国际知名度和学术声誉显著提升。多年来，清华大学扩大开放，深化国际交流与合作，成为多个国际、洲际大学组织成员，与100多所世界名校建立了战略合作关系，开展了互认学分、互派交换生、互相授予学位、联合科研等实质性合作。全校超过40％的博士生和30％的本科生在学期间有海外学习交流经历，同时有120多个国家的2000多名留学生在清华攻读各级学位。在国际科技合作方面，海外研究项目与经费持续快速增长，发起建立了清华大学—剑桥大学—麻省理工学院“低碳能源大学联盟”等国际名校间的合作研究机构，积极应对人类面临的共同挑战。清华大学国际知名度不断提高，学术声誉进入全球大学的前列。

　　四、努力迈向世界一流大学前列

　　根据学校发展战略，清华大学到2020年要争取全面达到世界一流大学水平，努力做到：若干优势学科跨入或保持在世界先进行列，主要办学指标与世界顶尖大学的差距进一步缩小；服务国家战略需要和经济社会发展的能力大幅提升，为国家现代化作出更大贡献；现代大学制度与现代大学文化不断发展；进一步提升社会声誉和国际影响力。

　　我们要以提高质量为主线，以改革创新为动力，全面提升人才培养、科学研究、社会服务、文化建设的水平，更好地服务民族复兴、造福人类社会。要实施“一流”战略，始终以建设世界先进水平的一流大学为目标，培养一流人才，创造一流成果，作出一流贡献；实施“人才”战略，坚持以人为本，努力把各种办学优势转化为人才培养优势，大力造就拔尖创新人才，坚持人才资源是第一资源，打造高水平师资队伍；实施“创新”战略，大力提倡人文日新，创新体制机制，不断解放和发展学校的先进“生产力”，坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家和发展社会主义先进文化作出思想、理论和知识贡献；实施“开放”战略，面向现代化建设提高社会服务能力，面向世界加强国际合作，培养具有国际视野、能参与全球竞争的优秀人才，促进人类和谐文明进步。

　　展望未来，清华大学将坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻全国教育工作会议精神和国家中长期教育规划纲要，创新发展模式，加快建设步伐，力争在本世纪中叶新中国成立100周年我国基本实现现代化时进入世界一流大学前列，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出新的更大贡献！　　（作者分别为清华大学校长、党委书记）

     [人民日报]