http://www.sciencehuman.com 科学人 网站 2011-12-25
学生“物质至上”，人大前校长纪宝成炮轰高等教育：现在很多大学与市井差不多
新快报讯 记者 陈红艳 实习生 何红山 通讯员 蒋晓薇 报道 现在的大学与市井差不多，物质至上；许多高校沦为科研机构或企业的开发部……昨日，中国人民大学前校长纪宝成做客广东商学院，痛批高等教育诸多弊端。
●谈现状
大学充斥着市井之气
纪宝成表示，当前中国高等教育规模在世界排名第一。中国拥有2358所高校，其中本科院校占1112所，在校大学生达2385万人次。“从1999年以来，中国共扩招了1000多所大学（含部分高职类院校），平均每三天就有一所大学诞生。中国高等教育已向着普及化方向发展。”
不过，谈到对现在大学生的素质，纪宝成则表示担忧。他说，现在很多大学与市井差不多，大学生们崇尚“物质至上，消费第一”，学生到哪里都讲衣服款式、卡拉OK，大学不再是潜心治学的象牙塔。“如果这种倾向不加以扭转，中国的高等教育将会遇到很大的问题。”
●谈定位
不应把大学当开发部
提到大学定位，纪宝成认为，当前一些学校过度强调科技研发而忽略人才培养，造成大学功能错位。纪宝成说：“现在很多大学教授不培养人才，天天在搞研究，不自觉地把大学当成科研机构，或者是某个企业的开发部。”
他指出，现在大学过于强调大学适应经济社会发展的需求，忽视了培养高素质人才的一面；过于强调学习和学术的生存目标，忽视了大学教育完善人生、升华人性的功能。
他认为，现在的学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位，教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。极端功利主义使得校园不再宁静。
●谈教学
反对给个别学生开小灶
如何解决中国高等教育面临的种种困境？纪宝成坦言，高校要重点发展优势学科，不要贪大求全，好高骛远。
纪宝成认为，现在很多高校一天到晚都在谈跨越式发展，建设国内乃至国际一流大学。“这是不实际的，比如现在很多师范大学，欲建设综合大学而申请改名，把‘师范’二字去掉，值得掂量。”
他认为，现在很多高校喜欢给一些学生“开小灶”，举全校之力培养一个博士生，这与教育公平背道而驰。
[新快报]
相关评论
大学办学三个宗旨:培养人才、创造知识和服务社会
◎钟 杨
上海交大国际与公共事务学院教授
美国近年来大学生和家长经常讨论的一个话题是：上大学读四年书，花费很多钱到底值不值？皆因美国经济不好，大学生毕业后找工作不容易。这一讨论也引起了美国大学老师和大学管理人员的关注。大学到底是为什么而设的？或大学教育的宗旨是什么？这看起来是一个很大的问题，但在我看来，答案其实也很简单。我认为，大学办学的主要目的无非有三个：培养人才、创造知识和服务社会。
第一，在培养人才方面，我认为大学培养的人才是多方面的、有综合能力的人才，不是某一方面的专家。大学，顾名思义，就是一个“大”字。大家知道，大学英文叫“university”。是从“宇宙”这个词来的，由此就能看出大学有多大，涉及的面有多广。大学绝不是一所技术学校，只教些具体的技能。如果只学些技术，那没必要上大学，上中专技校就可以了。大学不应该只是教授某种技能的地方。如今国内各大学，特别是以工科为主的院校，在培养人才的方向方面还存在着思维方式的问题。具体来讲，就是专业课太多，非专业的课太少。在大学培养人才方面，西方的观念早已改变。如美国大学，大学生头两年可以不选专业，选一些各个方面的基础课程，第三年开始选专业，修专业课。在来上海交大前我所在的那所美国的州立大学，我们那个专业的本科生，他们在大学期间总共要修124个学分的课，而他们的专业课只有30个学分。也就是说，他们在大学修的多数课不是他们本专业的课。即使是学工程的学生，他们要修的广泛意义的专业课也只占他们所有学分的一半。大学在西方越来越变成一个提供普通、综合教育的平台，而不是很深的具体专业知识的地方。中国现在大学众多，相对来说大学生的生源越来越少，不像几十年前。所以我们完全有条件调整大学的办学方向。
第二，中国像交大这样的以理工科为主的学校更需要加强文科的建设和教育。从历史上看，大学教育的本源在人文、社科和数理化的基础学科。西方的大学是从人文学院（liberal artscollege）发展而来的。人文学院拿的学位是哲学博士（doctor ofphilosoph y，或Ph.D .）。后来大学扩大，增加了许多专业学院，如工学院、医学院、法学院、农学院、艺术学院，等等。但在美国的任何一所好大学，其灵魂学院还是它的liberal artscollege或collegeof arts andsciences.这个学院里的学科包括：人文类：哲学、历史、语言、文学、地理；社会科学：社会学、经济学、人类学、政治学；基础自然科学：物理、化学和数学。世界大学排名前十名的学校，如哈佛、耶鲁、剑桥、普林斯顿大学等，都是以其人文、社科而著名。就连传统的工科大学，如麻省理工学院（MIT）和加州理工学院（C alT ech），它们的社会科学在近几十年都有很大发展和提高，它们的很多文科专业都名列大学专科排名前茅。大学培养的人才一定要是有较高素养的公民。而素养高的公民需要人文、社科的基础教育。
第三，我们在大学生培养当中一定要注重强调培养他们的好奇感（curiosity）和批评式思维（criticalthinking）。我们现在特别强调创新，培养创新人才，发展创新经济。好奇感是一切创造的源泉。我记得70年代中期，我上中学的时候，那时中国还没改革开放，没有互联网等现代的通讯工具，我家离北京的使馆区不远。我经常骑自行车，到外国使馆外面看那些国家的宣传栏，宣传栏中有许多那些国家的照片。这对我后来学国际关系和比较政治奠下基础。如何培养我们大学生的好奇心或好奇感是我们要十分注意的问题。要培养我们学生的好奇感就应该在他们当中提倡批评式思维（critical thinking），这是培养好奇心和好奇感的重要方法。我们在大学生教育中，一定要培养学生的批评性思维，对任何现象和事务都要问个为什么。只有这样才能将他们培养成创新型人才。
大学的第二个宗旨是科技创新。我特别想谈谈国内年轻学者问题。我认为我们国内年轻学者创新的环境不是太好。年轻老师在美国是科研的主力军。这里有几个原因。第一，年轻人相比老年人来讲更有创造力，有新的思维，思想活跃，头脑灵活。第二，年轻人接受新新事物的能力要比岁数大的人强，他们往往掌握科技发展比较前沿的知识和技术。第三，年轻教师体力好，精力充沛，有搞科研的本钱。第四，也可能是最重要的，他们有出成果的压力，要在5-6年内拿到终身教职，升成副教授。所以，年轻教师在美国很快能出成绩和成果。我手头有一本2011年春季出版的美国国际关系顶尖杂志《国际组织》（International O rganization）。其中有八个作者。这八个作者中，有三个是博士候选人（在读博士生），两个助理教授。我手头的另外一本2011年1月出版的美国另外一本顶尖国际关系期刊《世界政治》（W orldPolitics），也有八个作者，其中助理教授有二人，副教授有三人。这些都说明年轻教师和中年教师是美国科研的主力军。在美国，刚进学校的助理教授（assistantprofessor）是受到很好保护的，一般不让他们参与行政工作和太多的委员会工作（com m itteew ork），有的学校甚至还特地给他们减课，希望他们有更多时间投入科研。研究经费方面学校也向年轻教师倾斜，他们常常有优先权。
而在国内的大学，我的一个突出感觉是，我们的年轻教师是廉价“打工仔”和“二等公民”。对他们的科研要求越来越高，但没有给他们提供很好的研究条件。他们没资格申请国家重大课题，而美国不管是自然科学基金或社会科学基金都没有这个要求，项目对所有人开放。年轻教师在美国是科研经费申请的主力军。还有，我们的年轻老师不能招博士生，不能给博士开课。博士生是任何科研团队的主要力量。没有博士生，年轻教师无法从事有效的科研项目研究。还有，我们年轻教师除了要根据要求教学外，还要做许多行政助理工作，而这些都是不算工作量的，也与他们的科研无任何关系。
大学的第三个宗旨是服务社会。大学本身就是社会的一部分，与社会无法完全脱节。其实，大学的育人和知识创新就是在服务社会。但我这里说的是我们知识分子要积极地参与社会活动，关心我们所生活的这个环境，特别是搞社会科学的知识分子。中国正发生着翻天覆地的社会变革，我们有太多的社会问题需要解决。知识分子应该用自己的知识帮助中国目前的社会变革。中国大学的知识分子要成为社会的良知，在很多时候要成为中国底层社会的代言人，因为底层社会的人不容易发出声音。
[南方都市报]