http://www.sciencehuman.com 科学人 网站 2014-08-26
让科学家像“都教授”一样出名
平均每月做一场科普报告、担任《十万个为什么》丛书《能源与环境》分册主编、撰写近百篇科普文章……中科院院士、中科院上海技术物理所研究员、华东师范大学教授褚君浩被誉为“心系科普的院士”。近日，在上海市科协组织的第六届全国优秀科技工作者评选中，他被推选为上海唯一的“第六届全国优秀科技工作者”十佳提名人选。
“我做过10年中学物理老师，能把复杂的科技知识讲得通俗易懂，所以我愿意多做些科普工作。这也是院士应尽的社会责任。”褚君浩说。
“高端科普”催生863课题
“我认为，第三次工业革命是信息技术与物质科学深度融合引发的产业革命。信息技术与能源结合，产生分布式能源互联网；信息技术与制造业结合，产生3D打印；信息技术与自动控制结合，使机器人的应用规模迅速扩大……”最近，在中国科协、市科协等单位举办的科普讲座上，褚君浩的演讲，让公务员、企业家和技术人员听得聚精会神，很多人做起了笔记。
褚君浩是半导体物理和器件专家，在窄禁带半导体物理学领域取得了国际前沿水平的成果，近年来主要研究太阳能光伏电池和自旋电子学。基于这些领域的专业知识，他把自己的科普内容设定为两方面：“智慧地球”和“低碳地球”。第三次工业革命，就关乎这两个领域。
交谈中，记者听褚院士多次说到“高端科普”。在他看来，科普是一项多层次、多形式的工作，高端科普的受众是公务员、科研人员、产业界人士等群体。为公务员做科普很重要，不仅能增加他们的知识储备，还能影响他们的观念和思想方式，从而有利于政策制定的科学性。比如，给公务员讲一些科学史，能使他们认识到取得重大科技成果往往是很艰难的，在政策制定时不可急功近利，对科研失败要宽容。
高端科普的受众，也包括科研人员。十几年前，作为九三学社成员，褚君浩提议创办了“浦江论坛”，邀请多学科专家彼此介绍自己领域的前沿动态。该论坛持续至今。“我自己也在浦江论坛上尝到了甜头。”褚君浩说，在第一届论坛上，他做了红外物理报告，另一位科学家做了生命科学报告，结果他们发现红外物理中的“量子点”可用作生命科学研究的“标识物”，于是联合申请到了一项863计划课题。
教书10年练就科普本领
作为院士，褚君浩的工作日程一直排得很满，但只要有单位邀请做科普报告，他总是来者不拒。“时间挤挤总是有的，比如往返京沪我坐高铁，不坐飞机，因为高铁上有5小时左右完整时间，我可以用它修改科普报告的PPT。”
之所以如此热衷科普，源于他的童年经历和中学教师生涯。褚君浩的父亲是华东师范大学老师。受父亲影响，从小他就喜欢看家里订阅的《科学画报》、《科学大众》杂志和科学家传记。在徐汇中学读书时，他迷上了物理和天文，如饥似渴地看这方面的课外书。高考时，他填报的专业只有一个——物理。
从上海师范学院毕业后，褚君浩在中学做了10年物理老师。这让他掌握了把复杂难懂的科技原理讲得深入浅出的本领。授课之余，他还喜欢写科普文章，作品曾在《解放日报》、《文汇报》上发表。
1978年，褚君浩考入中科院上海技术物理研究所读研，师从汤定元院士研究半导体红外物理。然而，他并没有忘记科普事业。就在1978年，他加入了上海市科普作家协会。近年来，作为协会理事长，他和协会成员们共撰写科普文章3.7万余篇，出版科普读物1100多种，组织科普演讲等活动5400多场次……
呼吁传播中国科学家故事
对公务员和产业界人士，褚君浩常讲科技大势；而对于青少年，他喜欢讲一些小故事。如今，很多孩子不再把“长大当科学家”作为梦想，怎么才能激起他们对科学的兴趣呢？褚君浩觉得要用科学家的故事感染孩子，让他们意识到科学探索是幸福的。
“1983年，我在中文杂志《红外研究》上发表了一篇关于红外探测器材料的文章。几个月后，情报室的老师把我叫过去，说这篇文章的英文版刊登在美国国防部的AD报告上，问我怎么回事？把我吓了一跳……”在为中学生做科普报告时，褚君浩常常会讲这次亲身经历。这个故事以惊恐开始，以喜剧结束。原来，美国科研人员看到论文后，觉得很重要，于是把它翻译成英文，发表在国防部科技报告上。排除“里通外国”的嫌疑后，褚君浩感到挺自豪的——没想到自己的研究成果居然得到了美国科学家的重视。
“同学们，科学研究能带给我们莫大的成就感，这是金钱无法买来的。”他也告诉学生，自豪感的背后是持之以恒的努力。他研究的每件材料样品只有一分钱硬币大小，这些样品装在袋子里。几年下来，他用完的样品袋有几百个，塞满了实验桌的抽屉。
“科普工作者应多写一些当代中国科学家的小故事，并通过各种媒介广泛传播，让科学家变得和韩剧里的都教授一样出名。”褚君浩说，“作为院士，我要带头努力，因为这是院士的责任。”
在这位“心系科普的院士”看来，政府部门应加大科普投入力度，引导科研人员将前沿科技成果传播给公众。在担任全国人大代表期间，褚君浩提交过书面意见，建议在我国重大或重点科技项目中，抽出1%—3%经费用于科普，“有些项目比较高深，我们可以向高中生普及这类项目的成果，激发他们对相关学科的兴趣。有些项目的成果具有普遍关注度，如《电磁辐射对人体的影响研究》，课题组应与媒体合作，把研究结论告诉公众。”（记者 俞陶然）
[解放日报]