http://www.sciencehuman.com 科学人 网站 2018-04-
近日，在习近平总书记主持召开的中央全面深化改革领导小组第二次会议上，审议通过了《积极牵头组织国际大科学计划和大科学工程方案》(以下简称《方案》)，国务院正式印发了《方案》。关于《方案》的出台，科技部国际合作司组织专家于4月3日下午给予了解读。科技部国际合作司司长叶冬柏强调，“‘牵头’的含义，即‘我们已准备好做科学发展的后勤部长’”。
叶冬柏阐述了《方案》的价值和意义。牵头组织国际大科学计划和大科学工程是解决全球关键科学问题的有力工具。这一工具以实现重大科学问题的原创性突破为目标，是基础研究在科学前沿领域的全方位拓展，对于推动世界科技创新与进步、应对人类社会面临的共同挑战具有重要支撑作用。
“牵头”有利于发挥我国主导作用，为解决世界性重大科学难题贡献中国智慧、提出中国方案、发出中国声音，提供全球公共产品，为世界文明发展作出积极贡献；有利于国家面向全球吸引和集聚高端人才，培养和造就一批国际同行认可的领军科学家、高水平学科带头人、学术骨干、工程师和管理人员，形成具有国际水平的管理团队和良好机制，打造高端科研试验和协同创新平台，带动我国科技创新由跟跑为主向并跑和领跑为主转变。
“牵头”还是构建全球创新治理体系的重要内容。在优化全球科技资源布局、完善创新治理体系中扮演重要角色，有利于建立以合作共赢为核心的新型国际关系和构建全球伙伴关系网络。
目前，我国参与了哪些国际大科学计划和工程？
中国国际核聚变能源计划执行中心主任罗德隆介绍，当前中国参与了国际大洋发现计划、国际热核聚变实验堆计划、国际地球观测组织和平方公里阵列射电望远镜等。参与这些计划，推动了我国在基础理论研究、重大关键技术突破等方面逐步实现了由学习跟踪向并行发展的转变。
此外，我国相继启动建设的同步辐射光源、全超导托克马克核聚变实验装置、500米口径球面射电望远镜等数十个国家重大科技基础设施，积极探索了以我为主的国际合作，为我国牵头组织国际大科学计划和大科学工程积累了经验，奠定了基础。
“大科学是20世纪50年代国际科技界提出的概念。主要表现为，投资强度高、多学科交叉、配置昂贵且复杂的实验设施（设备）、研究目标宏大等，具有多学科、多目标、多主体、多要素等特点，其复杂程度、经济成本、实施难度、协同创新的多元性等都往往超出一国之力，需要通过国际科技创新合作来实施。”罗德隆解释。
在谈到《方案》如何落实时，叶冬柏表示，《方案》部署，到2020年培育3-5个项目，研究遴选并启动1-2个我国牵头组织的国际大科学计划和大科学工程，初步形成一套机制和做法，为后续工作探索积累有益经验。到2035年培育6-10个项目，启动培育成熟项目，形成初期布局，提升我国在全球若干科技领域的影响力。到本世纪中叶，培育若干项目，启动培育成熟项目，使我国原始科技创新能力显著提高，在国际科技创新治理体系中发挥重要作用，持续为全球重大科技议题作出贡献。
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解读：牵头国际大科学计划 中国有出题目的“内功”
新华网北京4月4日电（凌纪伟）近日，国务院印发《积极牵头组织国际大科学计划和大科学工程方案》（下称“方案”）。4月3日，科技部国际合作司司长叶冬柏、中国国际核聚变能源计划执行中心主任罗德隆、国家遥感中心主任王琦安围绕方案进行解读。
国家重大决策部署
积极提出并牵头组织国际大科学计划和大科学工程是党中央、国务院作出的重大决策部署。
叶冬柏介绍说，这是中央全面深化改革领导小组确定的一项重点任务，党的十八届五中全会、国家“十三五”规划和《国家创新驱动发展战略纲要》等都对此作出部署。方案在中央全面深化改革领导小组第二次会议上审议通过，近日国务院正式印发方案。
方案指出，牵头组织大科学计划作为建设创新型国家和世界科技强国的重要标志，对于我国增强科技创新实力、提升国际话语权具有积极深远意义。
项目遴选不会“拍脑袋”定
方案明确，分三步走，到2020年、2035年和本世纪中叶，将分别培育和遴选一定数量的项目。这些项目从何而来、又如何遴选？
“大科学工程的遴选有自己的标准。”叶冬柏说，首先要具备相当的基础知识，其次大家都感兴趣，另外要把科学家自身的这种兴趣上升到政府行为，也就是参与方要形成共识。他表示，“项目的挑选，不是人为规划出来的，要根据标准遴选和培育。”
此外，叶冬柏表示，这些项目并不是独立的、割裂的，而是要加强与国家重大研究布局的统筹协调，要做好与“科技创新2030—重大项目”等的衔接。
发挥牵头人作用 当好“后勤部长”
根据方案，牵头组织大科学计划要坚持“中方主导，合作共赢”等四个基本原则。
“主导就是牵头。”叶冬柏表示，这是为解决世界性重大科学难题主动提出中国方案、贡献中国智慧，并非把中国的意志强加给他人。“大家关注的侧重点未必相同，需要共商，达成一致后，提出具体的方案，围绕方案共建，围绕成果大家一块共享。”他说，主导就是发挥了牵头人的作用，不断拿出解决问题的方案，其实是尽义务为大家做好服务。
既然牵头，就要有在国际上拿得出手的有影响力的科学家。“中国已经准备好了，发挥政府的作用，当好‘后勤部长’。”叶冬柏说，中国将为科学家攻克人类共同挑战配好助手，做好组织保障，让他们无后顾之忧。
要有出题目的能力
牵头组织国际大科学计划和大科学工程是解决全球关键科学问题的有力工具，也是一个国家综合实力和科技创新竞争力的重要体现。
叶冬柏认为，要用世界眼光思考人类面临的重大挑战。国际科技合作，离不开优势领域和经验积累。成为国际大科学计划牵头人，要有“出题目的能力”，“内功”如何，是决定能否提出大科学计划的关键所在。
“一个是解决问题，一个是探索未知，在这些领域想出来大家感兴趣的问题。”作为国际热核聚变实验堆计划中方执行负责人，罗德隆认为，既要有牵头的基础，又要具备制定规则、组织团队、营造多元文化的能力，所以“关键还是在人”。
我国具备发起大科学计划的基础
自改革开放以来，我国以发展中国家身份重点参与了国际大洋发现计划、人类基因组计划、国际热核聚变实验堆计划、国际地球观测组织和平方公里阵列射电望远镜等一些国际大科学计划和大科学工程。
平方公里阵列射电望远镜是国际天文界计划建造的世界最大综合孔径射电望远镜。据王琦安介绍，去年中国参与了7个包，特别是在核心的天线技术包中，中国贡献了唯一设计方案，当选为联盟新任主席，体现出中国实力。
国际热核聚变实验堆计划是当今世界最大的多边国际科技合作项目之一。罗德隆说，从该计划建立之初中国就参与其中，是重要的参与者和建设者，获得了比较全的参与经验。
此外，我国也相继启动建设了同步辐射光源、全超导托克马克核聚变实验装置、500米口径球面射电望远镜等数十个国家重大科技基础设施，积极探索以我为主的国际合作。这些为我国牵头组织国际大科学计划和大科学工程积累了经验，奠定了基础。
为全人类发展贡献中国力量
方案指出，牵头组织大科学计划有利于发挥我国主导作用，为解决世界性重大科学难题贡献中国智慧、提出中国方案、发出中国声音，提供全球公共产品，为世界文明发展作出积极贡献。
“国际大科学计划和大科学工程是世界科技创新领域重要的全球公共产品。”叶冬柏表示，作为负责任大国，中国理应承担更多的义务，积极融入国际合作网络中。从学术本身来说，中国越来越重视基础科学研究，在基础科学中，很重要的就是探索未知科学，为今后全人类的发展提供原创性的科研成果。
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“拔尖计划”2.0版将实现文理科全覆盖
新华网北京4月2日电 “‘拔尖计划’不仅要培养科学家，还要培养思想家。”教育部高等教育司司长吴岩说。2日，2018年“基础学科拔尖学生培养计划”工作研讨会在京召开，教育部相关领导、教育专家及“拔尖计划”试点高校相关负责人等就“拔尖计划”2.0版实施方案和“拔尖计划”10周年工作进行探讨与总结。据介绍，“拔尖计划”2.0版将在定位上强化使命驱动，实现文理学科全覆盖，在数学、物理、化学、生物、计算机五个学科基础上，增加天文学、地质学、地理学、大气科学、海洋科学、基础医学、基础药学、心理学、力学等学科；增加哲学社会科学基础学科。
“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“拔尖计划”）于2009年启动，至今已是第10个年头。吴岩表示，拔尖人才培养必须站高、看远、想深、做实。“经过十年的拔尖人才培养试验，现在我们开始有经验、有底气继续做2.0版。”据吴岩介绍，今年要启动的“拔尖计划”2.0版去掉了“试验”二字，其变化主要体现在四个方面：一是拓围。从自然科学要拓展到人文社会科学，不仅要培养科学家，还要培养思想家。我们不仅在技术方面要和世界接轨，还要在思想上让中华民族立于高地。二是增量。原先是“千人计划”，今后要从“千人计划”发展到“万人计划”。三是提质。“拔尖计划”不是瞄准中国最好，而是要瞄准世界最好，经过十年甚至更长时间的努力，我们要逐步领跑世界，出标准、出思想、出经验、出模式。四是创新。走出一条中国的道路，探索中国模式、提供中国方案、树立中国标准。
据吴岩介绍，经过几轮调研和征求意见，目前“拔尖计划”2.0版的主要举措包括以下六个方面：一是定位，要强化使命驱动。“拔尖计划”承载着使命，是一个优中选优、好中选好的计划。高等教育在今后中国的发展中应该发挥什么样的角色？要在支撑服务经济社会发展的基础上，更多地发挥引领作用，要提供动力。二是导师，要注重大师引领。导师应该是大师级的人物，不只是指科学研究或者学科水平，一定是“学高为师，身正为范”，这才叫大师。三是学习，要创新学习方式。他认为，书院制有可能是我们要探索的人才培养模式之一，把西方的书院和中国的书院结合好，培养的学生不仅要有才、还要有德，有熏陶、有浸润。四是融通，要培养综合素养，促进学科交叉。我们培养的拔尖人才是要有人文情怀、家国情怀、民族情怀、世界胸怀的人。五是交流，要深化国际合作。培养学生的国际视野，提升国际文化理解能力。六是标准，要科学选才鉴才。真正发现和遴选有志于攀登世界科学高峰、引领人类文化进步的优秀学生参与计划。
作为本次研讨会的承办方，中国科学院副院长、中国科学院大学党委书记张杰在致辞中为与会人员展示了中国科学院及中国科学院大学的发展历程。他表示，中国科学院因使命而生，从“两弹一星”到载人航天和探月工程以及载人深潜关键核心科技问题的攻克为国家安全和战略科技任务作出了重大贡献。此外，中国科学院的研究工作也始终面向经济社会发展及世界科技前沿，对于中国科研管理体系建设也起到引领作用。新时期，中国科学院的办院方针将围绕着“三个面向”及“四个率先”，主动求变以面对使命和挑战。中国科学院大学则会继续深入实施科教融合的发展战略，利用中国科学院雄厚的科研力量，提供独具特色的优质本科教育。“未来的中国科学院大学会像彩虹一样在阳光的照耀下熠熠生辉，为国家科技强国作出独特贡献。”中国科学院院士、中国科学院大学数学学院院长席南华对中国科学院大学本科拔尖人才培养情况进行了介绍。据了解，中国科学院大学在充分调研的基础上，确立了三段式培养结构，强调本、硕、博贯通培养。目前，本科生培养体系重点从以下几方面构建：注重建设通识教育与专业教育相结合的课程体系；重视数理、计算机、语言等基础课程；重视人文社科艺术等全面素质培养课程；开展丰富的本科生社会实践；重视高质量科研实践；重视国际交流访学；建立辅修、双学位制度；尊重兴趣，每个学生有两次转换专业的机会；实施导师制，以名师培养强调学术熏陶，实施小班制授课，进行研讨式教学；名师上讲堂，注重基础课教育；开展大量高质量讲座；建设高质量班主任、辅导员体系。
中国科学院大学校长顾问施春风在讲话中指出，人才总是各具特色的，不能用单一的数字来衡量人才，识别拔尖人才应该因人而异。拔尖人才的培养需要家庭、学校、社会及大学来构建良好的后天环境，对于家庭和学校来说，需要做的是减少学生的社会压力，支持学生按照自己的节奏来发展兴趣爱好，鼓励学生质疑和跳出思维定势，给予年轻人更多探索和实验的空间，鼓励他们表达自我。对于社会来说，需要做的事是淡化统一性，强调个性，欢迎来自世界各地的人才展开交流，鼓励年轻人与教师和前辈展开理智的对话，做到尊师重道。“大师并非出自于培养”，数学家、中国科学院院士杨乐说：“我们应该提供能够产生大师的沃土。”他认为，培养拔尖人才要符合人才成长的规律，不能用短跑冲刺的心态来对待这个马拉松赛跑的过程。青年人不能做“空心人”，要树立远大理想，以杰出科学家的奋斗和贡献来激励自己，对自己的专业持有浓厚的兴趣，始终保持好奇心，注重提出问题并思考问题，同时，面对学习和成长中的挫折，要具备百折不挠的精神。
本次研讨会还就“拔尖计划”实施十周年系列工作实施方案进行汇报与总结，并对下一阶段工作方案进行部署，各学校代表也就“拔尖计划”2.0版本提出各自的见解。据了解，目前，“拔尖计划”共培养出4500名毕业生，支持本科生总数累计达8700名。前五届毕业生中，97%的学生继续攻读研究生，其中有67%的学生进入了排名前100名的国际知名大学深造，10%的学生进入了排名前10名的世界顶尖大学深造，初步实现了成才率、成大才率高的阶段性目标，带动了学校全方位创新人才培养改革，发挥了很好的示范辐射作用。
中国科学院大学副校长徐涛，中国科学院大学本科部部长燕敦验，教育部高等教育司理工处处长吴爱华分别主持会议。
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